РОДИТЕЛЯМ О ВОСПИТАНИИ
 

Н. И. БОЛДЫРЕВ
 

РАЗВИТИЕ
ИНТЕРЕСА К ПРИРОДЕ
У ДЕТЕЙ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ
УЧЕБНО-ПЕДАТОГИЧЕСКОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО
НАРКОМПРОСА РСФСР
Москва—1940
 

ДЛЯ ЧЕГО НУЖНО РАЗВИВАТЬ У ДЕТЕЙ ИНТЕРЕС К ПРИРОДЕ.
С самого раннего возраста дети начинают проявлять интерес к природе. Она с увлечением собирают различные травы и цветы, ловят бабочек и жуков, наблюдают за птицами и без конца обращаются к взрослым с вопросами: «Что это такое?», «Почему идет дождь?», «Куда улетают птицы?», «Где зимуют бабочки?» и т. д. Детям хочется «все» узнать об окружающей их природе.
Однако далеко не всегда интерес детей к природе поддерживается взрослыми. Гуляя с детьми в лесу, в парке, на лугу, по берегу реки, родители часто не обращают внимания на вопросы детей и не удовлетворяют, детской любознательности.
— Папа, куда ползут муравьи? — спрашивает шестилетний Вова, заметив, что через тропинку почти сплошной лентой в одном направлении перебегают крупные рыжие муравьи.
— Туда, куда надо,— небрежно, сквозь зубы отвечает отец и быстрее шагает в глубь леса. Вова бежит вслед за отцом. Интерес ребенка к муравьям не удовлетворен и, вероятно, в другой раз он уже не остановится над ними, не спросит, чем питаются муравьи и какую пользу или вред приносят они лесу.
Невнимательное, безразличное отношение родителей к детским интересам, делает детей равнодушными к природе.
Иногда дети ломают ветви деревьев и кустарников, топчут зеленеющие всходы растений, разоряют птичьи гнезда и мучают животных. Почему это происходит? Чем можно объяснить такое отношение детей к природе? Объясняется это тем, что у детей во-время не был поддержан интерес к окружающей природе и на основе этого здорового интереса их не познакомили с жизнью растений и животных.
Бывают случаи, когда взрослые неправильно разъясняют детям явления природы, внушают им) различные предрассудки и запугивают их.
— Не подходи близко к берегу, а то водяной утащит тебя в пруд,— кричит мать дочке, которая с интересом наблюдает за водомерками, жуками-плавунцами и другими обитателями пруда. Немудрено, что после этого окрика девочка начинает с опаской смотреть на зеленоватую воду пруда.— «А вдруг в самом деле выскочит оттуда «водяной» и утащит меня в воду», — думает она. Много еще страшных и фантастических мыслей приходит в голову напуганной девочке. И если в дальнейшем она не познакомится хорошо с жизнью водоема, то всегда будет испытывать страх при приближении к пруду, к озеру, к реке.
Дети самостоятельно не могут объяснить многие интересующие их явления природы, а поэтому, если взрослые не помогут им в этом, то интерес к природе у детей не будет развиваться и заглохнет.
Дети знакомятся с природой в дошкольных учреждениях и школах. Воспитатели, учителя и пионервожатые стараются пробудить и развить у них интерес к природе. Однако без помощи родителей сделать это очень трудно.
Родители являются первыми воспитателями своих детей. До посещения детского сада, а часто и до поступления в школу, дети находятся дома под присмотром родителей. После учебных занятий, в выходные дни и во время школьных каникул дети также бывают дома вместе с родителями. Поэтому родители должны постоянно заботиться о воспитании детей и, в частности, должны развивать и закреплять у них интерес к природе.
Развитие у детей интереса к природе имеет огромное воспитательное значение.
Великий русский педагог К. Д. Ушинский писал: «А вода, а простор, а природа, прекрасная окрестность города, а душистые овраги и колыхающиеся поля, а розовая весна и золотистая осень разве не были нашим воспитателем? Зовите меня варваром в педагогике, но я вынес из впечатлений моей жизни то глубокое убеждение, что прекрасный ландшафт имеет то огромное воспитательное значение на развитие молодой души, с которым трудно соперничать влиянию педагога».
Приближение детей к природе способствует всестороннему развитию их. Во время экскурсий и прогулок в природу дети могут получить много знаний о жизни растений и животных. Наблюдая за различными явлениями в природе, они приучаются самостоятельно наводить ответы на поставленные вопросы.
Пребывание детей среди природы, на свежем воздухе, оздоровляет их и способствует физическому развитию подрастающего поколения. Знакомство с природой воспитывает у детей любовь к нашей социалистической родине. Для того чтобы полюбить свой край, надо знать его, надо познакомиться с его природными богатствами. Знакомясь с природой своего района, читая книги о жизни животных и растений, дети убеждаются, что на необозримых просторах нашего великого Советского Союза лежат огромные природные богатства. Они узнают, как в нашей стране по единому плану перекраивается карта, изменяется течение рек, соединяются моря и оживают пустыни. Все это способствует воспитанию у детей глубокой преданности и горячей любви к нашей великой родине.
Таким образом, развитие у детей интереса к природе, приближение их к природе имеет огромное воспитательное и образовательное значение.
Вместе с тем приближение детей к природе помогает школе и семье правильно организовать досуг детей. Экскурсии и прогулки в природу, наблюдения в уголке природы, чтение книг о животных и растениях и другие занятия позволяют переключить энергию детей от скучного безделья и хулиганства на здоровый увлекательный отдых.
Десятки тысяч советских пионеров и школьников, интересующихся природой, работают в кружках юных натуралистов. Эти кружки с каждым годом растут и ширятся. Они помогают школе в повышении качества учебно-воспитательной работы и обеспечивают посильное участие детей в общественно полезной работе.
Развивать у детей интерес к природе следует с раннего возраста. Как только ребенок начнет воспринимать и понимать окружающие предметы и явления, надо чаще обращать его внимание на все яркое и красочное в природе.
Безусловно, не следует слишком распылять внимание ребенка и перегружать его одновременно разнообразными впечатлениями.
В природе почти всегда можно наблюдать разнообразие форм и звуков, яркость красок и постоянную смену явлений.
При знакомстве с природой детей младшего возраста следует обращать их внимание сначала на одно какое-либо явление или на одну сторону явления, причем маленький ребенок обычно обращает внимание на предметы движущиеся, полные динамики.
Перед родителями стоит задача направить интерес маленьких детей на предметы природы, иногда пробудить его, использовать знакомство с природой в целях расширения круга представлений ребенка о мире. Для ребенка-трехлетки интересны прежде всего животные: они двигаются, бегают, летают, издают различные звуки, все это привлекает ребенка, обогащает познание им мира.
В дошкольном возрасте, 4—7 лет, ребенок уже значительно более наблюдателен, он хорошо подмечает сходство и различие в предметах, он обогащается распознаванием большого количества красок, звуков; в природе его привлекают уже не только животные, но и растения, цветы. 6 —7-летний ребенок может уже наблюдать за растением, животным, может оказывать помощь взрослым в уходе за ними. В общении с природой ребенок может не только посмотреть на предмет, но и пощупать, погладить его, иногда попробовать, вслушаться в пение птиц, плеск воды, журчанье ручья, кваканье лягушки. Ребенок стремится познать природу, ознакомиться с окружающим веема доступными средствами, а чем больше органов чувств принимает участие в познании действительности, тем глубже и крепче это познание.
Крупнейшие педагоги всех времен и народов прекрасно знали ценность познания мира через систему органов чувств и не уставали повторять это родителям и воспитателям. Именно в этом возрасте у ребенка особенно остры зрительные, слуховые и другие восприятия, именно в дошкольном возрасте ребенок получает разнообразнейшие впечатления о мире, которые помогают ему в дальнейшем познать, изучить, понять различные области науки и жизни. Задача родителей состоит в том, чтобы, не перегружая ребенка впечатлениями, в меру его сил предоставлять возможность больше самому наблюдать природу, сопоставлять отдельные факты, запоминать наиболее яркие признаки. Это помогает воспитывать и будущий характер ребенка.
От ребенка 8— 12 лет можно потребовать уже большего. Школьник может о многом почитать, в школе он получает систематическое образование и его знакомство с природой может носить более широкий и вместе с тем более разнообразный характер.
Перечислим основные способы ознакомления детей школьного возраста с природой, обеспечивающие вместе с тем развитие у детей интереса и любви к природе.
1) Прогулки и экскурсии в природу.
2) Наблюдения за погодой и составление календаря погоды.
3) Наблюдения в уголке природы.
4) Работа детей в саду и на огороде.
5) Чтение книг о природе.
Таковы основные пути и средства ознакомления детей с природой и развития интереса к ней.
Для того чтобы помочь детям в развитии у них интереса к природе, родители должны умело использовать все эти пути и средства. Родители должны хорошо знать, как, на каком материале можно пробудить у детей интерес и любовь к природе. Ниже даются практические указания о знакомстве детей с природой и о развитии у них интереса и любви к природе.
 

ПРОГУЛКИ И ЭКСКУРСИИ В ПРИРОДУ.
Леса, луга, реки и озера дают разнообразный материал для наблюдения природы и всегда привлекают внимание детей.
Экскурсии в густой тенистый лес, прогулки по извилистым живописным берегам: рек и озер, обследование заросших кустарником оврагов, наблюдения за жизнью зверей и птиц, сбор растений и насекомых — все это дети проводят с большим увлечением и интересом.
Поэтому развитие у детей интереса к природе следует начинать с непосредственного знакомства их с отдельными явлениями природы. Никакая книга о природе, никакой рассказ не могут заменить того, что дети увидят в самой природе. Яркие картины из жизни природы оставляют у детей неизгладимое впечатление только в том случае, если они сами непосредственно наблюдают их.
Поэтому надо почаще бывать с детьми в природе и направлять их внимание на наиболее яркие и интересные явления. Прогулки и экскурсии с детьми в природу можно проводить в течение всего года, в свободные от учебных занятий часы или в выходные дни. В любое время года в природе можно найти много интересного.
Весенние прогулки в лес.
Хорошо в лесу в теплые майские дни! Свежая изумрудная зелень, яркие ароматные цветы и веселые голоса птиц невольно привлекают внимание детей.
Многие ребята после занятий в школе, после подготовки уроков, а также в дни отдыха, небольшими группами и в одиночку отправляются на прогулку в ближайший лес, в парк, на берег реки. Иногда родители вместе с детьми выезжают в дни отдыха за город, для того чтобы подышать там чистым весенним воздухом, освежиться и хорошо отдохнуть. Эти поездки за город и прогулки в лес можно и нужно использовать для пробуждения и развития у детей интереса к природе. Надо научить детей видеть в природе те явления, которые доступны познанию ребенка.
Весна — наиболее благоприятное время для наблюдения и изучения природы. С наступлением теплых весенних дней природа пробуждается от долгого зимнего сна. Под живительными лучами солнца в это время пышно расцветают растения. Далеко по окрестностям разносятся звонкие песни птиц. Весело порхают пестрые бабочки и другие насекомые. Всюду возрождается жизнь. На каждом шагу в лесу можно наблюдать пробуждение и пышный расцвет природы.
Обратим внимание на деревья и кустарники. В начале мая они покрываются молодыми, нежными листочками, и зазеленевший лес становится веселым и нарядным.
Особенно хорошо в это время в березовых рощах. Только что распустившиеся листья березы покрываются клейким, смолистым веществом, и поэтому они ярко блестят на солнце и наполняют окружающий воздух тонким ароматом весны. Смолистый покров задерживает испарение воды из листьев и предохраняет их от засыхания. Позже, когда листья березы вполне разовьются и окрепнут, они уже не будут нуждаться в такой защите, и тогда смолистый покров исчезнет. Но вместе с ним исчезнет свежесть и блеск листьев, исчезнет их аромат, благодаря которому воздух а березовых рощах в мае бывает особенно чистым и душистым.
Клейкие светлозеленые листочки тополя в это время тоже покрыты смолистым веществом и распространяют кругом приятный запах.
Сложные листья рябины свернулись пушистым комочком. Пушистый покров на листьях рябины, подобно смолистому веществу, задерживает чрезмерное испарение воды и предохраняет листья от засыхания.
На лесной опушке встречается бузина, покрытая красноватыми листьями. На бузине в апреле вместе с первым теплом появляются листья. Солнечного тепла в это время еще мало. А красный цвет так же, как и черный, гораздо лучше поглощает тепловые лучи.
Дуб, осина и липа в начале мая стоят еще голыми. Только во второй половине мая они начинают развертывать свои почки и покрываются листвой. У дуба и осины листья первое время имеют красноватобурую окраску. Липа в это время кажется покрытой розовыми цветами. Но это не цветы, а чешуйки, одевающие листовые почки. Желтоватобелые цветы у липы появятся только в середине лета.
Хвойные деревья в мае тоже выглядят по-праздничному. Они украсились молодыми побегами из мягких светлых хвоинок и наполняют воздух смолистым запахом.
Многие деревья к маю уже закончили свое цветение. Еще в марте пылили ольха и орешник. Сейчас они распустили свои листья и надели светлозеленый наряд. Отцвела верба. Отцветают тополь, вяз, клен. В мае на длинных кистях распускаются душистые, белые цветочки черемухи, зацветают дикие яблони и начинает цвести (пылить) дуб.
Иногда во время прогулок в пригородные леса дети и взрослые обламывают ветки деревьев и кустарников для огромных букетов. Эти букеты с поникшей листвой нередко выбрасывают еще по дороге к дому или, в лучшем случае, через несколько дней выбрасывают из комнаты во двор. Находятся ребята, которые вырезывают тросточки из молодых деревьев, а на коре деревьев-великанов оставляют «на память» различные надписи, сделанные ножом. Такое отношение к растениям наносит им вред и приводит к сокращению, а иногда и к уничтожению зеленых насаждений в окрестностях больших городов.
Необходимо приучить детей бережно относиться к растениям. Надо познакомить детей с жизнью растений, рассказать им о пользе наших лесов и парков и тогда дети из «врагов» превратятся в «друзей зеленых насаждений».
Во время весенних прогулок в лес внимание детей привлекают не только деревья и кустарники. Дети с большим интересом отыскивают и собирают также цветущие травянистые растения. В мае на лесных опушках и на полянах, под пологом леса и по берегам лесных рек и озер пестреют нарядные головки различных цветов.
По дороге к лесу, а также и на зеленой опушке встречается множество яркожелтых головок одуванчиков. Иногда попадаются широкие полосы, сплошь покрытые цветами одуванчиков. Ярко бросаются в глаза синие и пурпуровые цветы сочевичника. Чаще всего они попадаются на лесных полянах и под кустарниками. Среди кустарников в начале мая встречаются белые полосы цветущей ветреницы лесной. Ее белые цветы сидят на длинных и тонких стебельках, а потому они качаются при малейшем дуновении ветра. Ветреница лесная — ядовитое растение. Поэтому не следует рекомендовать детям собирать букеты из цветов ветреницы. Надо также следить за тем, чтобы дети мыли руки после прикосновения к ветренице. Под кустами орешников нередко можно найти белые стебли, покрытые красноватыми цветами. Это — Петров крест. Через особые присоски он высасывает соки из корней орешника и питается ими. Петров крест — чужеядное растение, или растение-паразит. По берегам лесного ручья и на сырых местах встречаются желтые полосы цветов калужниц и селезеночника.
Много еще цветущих растений можно встретить в лесу во время майских прогулок. В начале мая попадаются такие раноцветущие весенние растения как мать-и-мачеха, медуница, хохлатка. Все они зацвели еще в первой половине апреля. К концу мая в лесу зацветают ландыши, майники, вероника, земляника и звездчатка лесная.
Во время прогулок в лес дети, при помощи взрослых, могут познакомиться с большим разнообразием растительного мира и выяснить особенности в развитии различных растений.
Если дети заинтересуются растениями, то родители должны помочь им собрать гербарий растений ближайшего леса. Сбор гербария — дело не простое. Несколько случайно собранных и засушенных растений еще не составляют гербария. Для гербария растения обычно собираются по семействам, по месту их обитания и по другим признакам. Можно, например, собрать гербарий: «Деревья и кустарники нашего леса», «Раноцветущие весенние растения», «Растения болотистых мест» и т. п. Дети обычно любят собирать и засушивать растения. В книгах и тетрадях у них часто можно найти засушенные цветы и листья различных растений. Иногда дети засушивают в книгах растения с толстыми мясистыми стеблями и тем портят книги. Надо помочь детям сделать пресс или сшить папку из старых газет для засушивания растений. Не всегда дети знают названия собранных растений. А поэтому во время прогулок и экскурсий в лес надо научить детей среднего и старшего возраста определять растения. Хорошо составленный гербарий может служить прекрасным определителем. Можно также найти специальный школьный определитель растений.
Большинство перечисленных выше растений встречается главным образом в средней полосе нашего Союза. На далеком севере и на теплом юге встречаются другие растения. Однако и там можно найти много интересного во время весенних прогулок и экскурсий.
В майские дни большое оживление в жизнь пробуждающихся лесов вносят птицы. Их звонкие песни и торопливые движения всегда привлекают внимание детей.
В мае в лесу собираются почти все наши весенние гости.
Многие из птиц уже построили гнезда и высиживают птенцов. В это время особенно звонко поют птицы в лесной чаще и на опушке леса среди кустарников.
Больше всего оживления вносят в наши леса зяблики. Их громкая, мелодичная песня невольно привлекает внимание. Песни зябликов можно слышать до середины лета. Поют зяблики самцы, которых не трудно узнать по яркой окраске. Грудка у них красноватого цвета. На крыльях у зябликов хорошо заметны две белые поперечные полоски. Самки зябликов не поют громких песен. В мае они откладывают 5—6 пестрых яиц и садятся на них для вывода птенцов.
В начале мая в наших лесах средней полосы Союза можно услышать первое кукование кукушки. Кукушка — очень осторожная птица. Редко кому удается близко подойти к поющему самцу кукушки и рассмотреть его. Но однообразное кукование может услышать каждый. Оно далеко разносится по лесу и вносит разнообразие в веселый хор весенних певцов. Главную пищу кукушки составляют гусеницы, покрытые волосами. Большинство других птиц избегает этих гусениц. А поэтому кукушка, обладающая огромным аппетитом и уничтожающая большое количество волосатых гусениц, приносит неоценимую пользу нашим лесам.
По дороге к лесу, в небольших рощах и в парках можно услышать громкую перекличку грачей. Они первыми прилетают в наши края. В мае у грачей уже появляются птенцы. В это время крик и гомон у грачевников усиливаются.
В первой половине мая в наши леса прилетают соловьи. При последних лучах догорающего солнца, когда начинает бледнеть закат, и в лесу ложатся длинные тени, в кустах можно услышать звонкие соловьиные трели. По народным приметам соловей начинает петь, когда «напьется воды с березового листа», т. е. когда у березы развернется лист настолько, что в нем может уместиться капля росы. Первое время после прилета соловьи поют преимущественно ночью. Как только они начнут вить гнезда и откладывать яйца, песни их можно услышать и днем и особенно утром и вечером. Время кладки яиц соловьями совпадает в средней полосе Союза с цветением ландыша и сирени. Поселившись в садах и парках, соловьи не только доставляют нам удовольствие своим пением, но и уничтожают большое количество вредных насекомых.
Много еще певчих птиц можно встретить в лесу в майские дни. Особенно выделяются мелодичные звонкие песни черноголовых славок, пеночек-весничек и пеночек-теньковок.
Сколько радости доставляет детям многоголосое пение пернатых обитателей леса! Но с еще большим интересом дети будут слушать это пение, когда они научатся определять птиц по окраске оперения, по величине, по характеру пения и по другим признакам. Знакомство с жизнью птиц и выяснение вопроса о пользе их несомненно будут способствовать охране птиц. Почти все птицы полезны для человека. Они уничтожают несметное количество вредных насекомых, грызунов и являются нашими союзниками в борьбе за охрану лесов, садов, полей и огородов.
В теплые майские дни в лесу можно встретить различных насекомых.
В прозрачном весеннем воздухе пестрыми пятнами мелькают нарядные бабочки. Особенно часто попадаются светложелтые крушинницы. За желтую окраску их иногда называют лимонницами. Они быстро перелетают с одного цветка на другой и от этого лесные опушки и солнечные поляны становятся еще оживленнее и радостнее. Если поймать несколько бабочек-крушинниц и рассмотреть их, то нетрудно заметить, что одни из них имеют яркожелтую окраску, а другие бледно-желтую или желтоватозеленую. Возникает вопрос: не есть ли это два разных вида? Нет, это бабочки одного вида: яркожелтые — самцы, а бледножелтые — самки.
Целой стайкой в лесу порхают различные бабочки-белянки. Они ярко выделяются на изумруднозеленых коврах лесных полянок и невольно привлекают к себе детей, вооруженных сачками. Встречаются также пестрые крапивницы. Они провели зиму где-нибудь под корой дерева или под пнем и вылетели оттуда еще в марте вместе с первыми весенними лучами.
В воздухе звенят мухи, пчелы, шмели и другие насекомые. По дорожкам к земляному холмику с темными отверстиями торопливо бегут лесные муравьи. Почти каждый из них тащит строительный материал для ремонта своих жилищ. С тяжелым гудением пролетают жуки-навозники.
Наступает теплый майский вечер. Солнце бросает на позеленевший лес свои прощальные лучи. В это время вылетают майские жуки. С веселым жужжанием перелетают они с одного дерева на другое и объедают свежие зеленые листья. Еще больший вред растениям приносят личинки майских жуков, глубоко зарывшиеся в землю. Они развиваются в течение 3—4 лет и за это время объедают корни молодых сосен и лиственных деревьев. Десятками миллионов рублей исчисляются убытки, приносимые личинками майских жуков нашему лесному хозяйству и посевам картофеля. Поэтому дети должны знать, что майский жук является вредителем леса и поля, и должны участвовать в борьбе с ним. Майские жуки летают не особенно быстро и их даже без сачка можно поймать.
Много еще интересных наблюдений можно провести в лесу во время весенних прогулок. В чаще соснового бора дети могут увидеть белку, лесную куницу, ежа и других мелких зверков. На лесных полянах и на склонах оврагов встречаются ящерицы, ужи и травяные
лягушки.
Весенние прогулки в лес значительно расширяют круг детских представлений о животном и растительном мире -и, несомненно, пробуждают у детей интерес к природе и к изучению ее. Надо только соответствующим образом организовать эти прогулки и направить внимание детей на определенные объекты. Не следует слишком распылять внимание детей. Целесообразно при проведении прогулки или экскурсии перед детьми поставить одну-две задачи (например: собрать гербарий растений, провести наблюдения за птицами и определение их, собрать насекомых для коллекции и т. п.).
При проведении прогулок хорошо захватить с собой необходимое снаряжение: папку для сбора растений, сачок для ловли насекомых и определители растений, птиц и насекомых.

В лесу и на лугу летом.
Наступает лето. Учебный год закончен. Сотни тысяч пионеров и школьников покидают города и выезжают в лагеря — навстречу солнцу, навстречу широким просторам лесов, полей и лугов. Во всех крупных городах и поселках на время летних каникул детям передаются сады, парки, скверы и водные станции. При многих школах и домах организуются летние детские площадки. Создаются прекрасные возможности для веселого и радостного отдыха наших детей. Нужно только умело использовать эти возможности. Каждый родитель должен позаботиться о правильной организации летнего отдыха своих детей. За время летних каникул пионеры и школьники должны хорошо отдохнуть, укрепить свое здоровье и накопить силы для нового учебного года.
Большую помощь в организации здорового и увлекательного отдыха может оказать общение детей с природой. Прогулки и экскурсии детей в лес, в поле, на луг являются прекрасным средством отдыха и имеют большое оздоровительное значение. Вместе с тем летние прогулки и экскурсии в природу помогут организовать интересные наблюдения за отдельными представителями из мира животных и растений. Лето предоставляет богатейший материал для таких наблюдений. Если весной природа только пробуждается от зимнего сна, то летом она достигает наивысшего развития.
В жаркие летние дни прохладная чаща леса, больше чем когда-либо, привлекает детей. В открытом поле, на лугу нещадно палит солнце, а в лесу — приятная прохлада и свежий воздух, наполненный ароматом цветущих растений. Не только дети-любители природы, юные натуралисты летом отправляются в лес на экскурсии и прогулки. Пышная разнообразная растительность, тихий шелест листвы и веселые песни птиц привлекают всех ребят. Поэтому летние дни можно с успехом использовать для ознакомления детей с жизнью леса и для пробуждения у них интереса к природе.
Дети летом часто бывают в лесу, но не все из них знают, какие деревья и кустарники растут в нем, сколько им лет, на сколько этажей (ярусов) распределяется лес, почему не похожи друг на друга деревья, выросшие на опушке и в лесной чаще? Между тем все это можно узнать во время летних прогулок и экскурсий в лес.
Очень редко в лесу растут деревья одной какой-либо породы. Гораздо чаще можно встретить смешанный лес, состоящий из различных пород деревьев и кустарников. При этом в смешанных лесах средней полосы Советского Союза обычно встречается не так много пород, а потому определение их не представляет большого труда.
Одновременно с определением деревьев и кустарников можно выяснить, на сколько ярусов распределяются они. В средней полосе нашего Союза встречаются леса в два-три, а иногда и в четыре яруса. В верхнем ярусе растет сосна или береза и осина. Во втором ярусе встречаются: ель, дуб, вяз, клен, рябина и др. Третий ярус образуют невысокие кустарники: орешник, бузина, боярышник, шиповник. Травянистая растительность в лесу также распределяется на несколько ярусов. В верхних ярусах растут светолюбивые растения, а в нижних — теневыносливые.
Если в лесу попадутся пни от спиленных деревьев, то тогда, по годовым кольцам, можно определить возраст деревьев.
Наблюдения за птицами в лесу летом доставляют детям много радостных минут. У многих птиц к началу июля птенцы подрастают настолько, что начинают вылетать из гнезда
и приучаются самостоятельно отыскивать себе пищу. В густой чаще леса в это время можно наблюдать целые выводки молодых птенцов, перелетающих с одного куста на другой. Со второй половины июня пение птиц начинает понемногу умолкать. Замолкают звонкие трели соловья. К концу июня реже слышно кукование кукушки. В июле она совсем замолкает. Зеленушки, зорянки, черные дрозды и другие мелкие птицы наших лесов во второй половине лета выводят птенцов во второй раз.
Много разнообразных насекомых можно поймать в лесу летом. Часто попадаются там и мелкие звери: белка, куница, еж. Каждый из обитателей леса имеет свои повадки, привычки. Все живое здесь ведет ожесточенную борьбу за существование. И если дети научатся наблюдать за жизнью леса, наблюдать за борьбой в мире животных и растений, они получат там много ярких, незабываемых впечатлений.
Летом можно также провести несколько экскурсий и прогулок на луг. В жаркие летние дни там пестреют яркие цветы различной формы, величины и окраски. Над цветами летают разнообразные насекомые. Бабочки пчелы, шмели, осы и другие насекомые перелетают с одного цветка на другой. Если в течение 20—25 минут понаблюдать за насекомыми, то нетрудно заметить, что каждое насекомое посещает не первые попавшиеся цветы, а лишь цветы определенного растения. Например, шмелей всегда можно увидеть на цветах клевера. Там они находят себе пищу и переносят плодотворную пыльцу с одного цветка на другой.
При посещении луга резко бросается в глаза разнообразие травянистых растений. По низким берегам рек и озер, по впадинам и низинам встречаются осока, трифоль, незабудки болотные и другие растения сырых, болотистых мест. Большая часть заливного луга занята злаками. Здесь растут овсянница луговая, пахучий колосок, тимофеевка, мятлик луговой и другие злаки.
Если подняться выше, на суходольный (незаливной) луг, то там пестреют поповники, клевер луговой, василек луговой и другие яркоцветущие растения. Прогулки детей на луг помогут им уяснить зависимость различных растений от рельефа местности, от количества влаги и других условий.
Во время прогулок на луг дети могут значительно пополнить свой гербарий растений и коллекции насекомых.
На влажных, торфяных болотах летом можно найти небольшое растение с кистью мелких беленьких цветочков. Круглые листья этого растения собраны в прикорневую розетку и покрыты сверху крупными волосками — ресничками. Реснички через особые желёзки выделяют прозрачную липкую жидкость, которая блестит на солнце, словно капли росы. Поэтому и назвали это растение росянкой.
Росянка относится к группе насекомоядных растений. Кроме питательных веществ, добываемых из почвы, она питается также насекомыми.
Как это происходит? Как росянка ловит и поедает насекомых?
Ловчим аппаратом у росянки являются листья. Стоит только насекомому, привлеченному багровой окраской ресничек и блестящими капельками жидкости, опуститься на лист, как оно тотчас же прилипает к нему. Реснички начинают медленно сгибаться по направлению к насекомому и прижимают его к листу. Через особые железки волоски выделяют жидкость, подобную пепсину в нашем желудке, которая переваривает мягкие части насекомого. Потом жидкость снова всасывается растением и идет ему в пищу. Когда через день-два реснички снова раскроются, то от насекомого останутся только такие непереваримые части, как ножки, надкрылья и т. п.
Реснички на листьях росянки обладают большой чувствительностью. Стоит только слегка прикоснуться к листочку, как реснички его начинают сгибаться и выделение липкой жидкости увеличивается.
Во время летних экскурсий можно провести много интересных наблюдений над росянкой. Прежде всего надо рассмотреть ее листья и найти на них непереваренные остатки насекомых. При этом необходимо выяснить, нет ля листьев, поймавших добычу.
Если запастись терпением и в течение 15—20 минут пронаблюдать за росянкой, то можно увидеть, как она ловит свою добычу и расправляется с нею.
Можно выкопать росянку вместе со мхом, посадить ее в горшочек и перенести в уголок природы. Так как она очень любит влагу, то следует прикрывать ее стаканом.
В уголке можно кормить росянку мелкими насекомыми или кусочками мяса величиной с булавочную головку. Можно попробовать «обмануть» росянку и дать ей песчинки, маленькие кусочки стекла и т. п. При этом следует пронаблюдать, как будут реагировать листочки росянки.
Цветы росянки тоже обладают интересной особенностью. Они раскрываются только в том случае, когда освещены солнцем. Стоит только набежать небольшой тучке, и пятилепестковые цветочки росянки мгновенно смыкаются и прячутся в зеленую колокольчатую чашечку.
Много еще интересных растений могут встретить дети во время летних экскурсий и прогулок в лес и на луг.
В летние дни дети должны побывать также и в поле. Там можно познакомиться с культурными растениями (рожью, овсом, ячменем, пшеницей и др.).
 

Знакомство с жизнью водоемов.
В знойные летние дни много интересного и занимательного можно найти на берегу реки, озера, пруда. В это время дети могут отправиться на прогулку к ближайшему водоему.
В первой половине лета жизнь там достигает наивысшего развития. Над водой реют красивые стрекозы о нежными прозрачными крылышками. Недавно, в виде личинок, они были обитателями воды. На стеблях прибрежных трав и на кустарниках еще можно найти пустые шкурки личинок, сброшенные стрекозами во время последней линьки. В яркие солнечные дни по поверхности воды на тонких ножках легко скользят водомерки, и вода едва заметно прогибается под тяжестью их. Ножки водомерок густо покрыты волосками и смазаны особым жирным веществом, благодаря этому они не смачиваются водой, и водомерки, как хорошие конькобежцы, быстрыми толчками передвигаются по зеркальной поверхности воды. В светлой, прозрачной воде можно заметить крупных водяных жуков-плавунцов. Они время от времени выплывают на поверхность воды, чтобы захватить воздух через дыхательные трубочки. На поверхности воды можно увидеть небольших жучков-вертячек. Они беспрерывно описывают круги, откуда и произошло их название — вертячки. По дну пруда неуклюже передвигается трубочка из плотно склеенных листочков, из трубочки часто показываются голова и ножки, это личинка ручейника. Она смастерила себе этот домик и прячет в нем свое мягкое, беззащитное тело. Если в стеклянную банку с водой поместить две личинки ручейника и один домик, то можно наблюдать ожесточенную борьбу между личинками за овладение домиком.
Если экскурсии и прогулки на водоем дети начнут проводить с ранней весны, то они могут проследить там за превращением лягушки. В теплые весенние дни у берегов водоема не трудно обнаружить крупные слизистые комки икры, которые постепенно разбухают и увеличиваются в несколько раз. Из каждой оплодотворенной икринки дней через 12—20 появляются головастики, через 3—4, а иногда и 5 месяцев они превращаются во взрослую лягушку.
Наблюдать за жизнью водоема можно не только во время экскурсий и прогулок, но и во время рыбной ловли. Очень многие ребята увлекаются рыбной ловлей и с утра до вечера сидят с удочками на берегу реки или озера. Надо всячески поощрять детские занятия рыболовством. Это не пустое занятие. Рыбная ловля приближает детей к природе и знакомит их с обитателями водоема. Вместе с тем, во время рыбной ловли дети закаляют свой организм. Они дышат чистым воздухом, купаются в реке или в пруду и загорают на солнце. Надо только следить за тем, чтобы дети умеренно пользовались водой и солнцем.

Сбор грибов и ягод.
Летом и ранней осенью в наших тенистых лесах и парках можно найти много разнообразных грибов. В то же время в лесной чаще и на полянах, по берегам рек и озер созревают дикорастущие ягоды: брусника, земляника, ежевика, черника, костяника, морошка и др.
Сбор грибов и ягод является любимым занятием многих детей. Вместе с взрослыми и самостоятельно, небольшими группами, отправляются они в заросли густого леса и с большим увлечением и интересом разыскивают там съедобные грибы и ягоды. Эти «походы» детей за грибами и ягодами можно использовать для расширения детского кругозора и для закрепления у детей интереса к природе. Дети учатся не только распознавать разные виды грибов и ягод, но и знакомятся с особенностями их распространения: какие ягоды «любят» открытые, солнечные места, какие чаще встречаются в затененных местах; одни грибы чаще растут поодиночке, другие дружными «семьями», по нескольку штук рядом, и т. п. Все это расширяет и обогащает кругозор ребенка, приучает его анализировать явления.
Знакомство детей со съедобными и ядовитыми грибами, уменье находить их, уменье распознавать съедобные и ядовитые ягоды — имеет большое практическое значение. В школе дети по книге, по рассказу учителя, а иногда и по рисункам знакомятся с различными грибами и с дикорастущими ягодными растениями. Но когда дети встречаются с ними в природе, то испытывают большие затруднения.
— Что это за ягоды? Можно ли их есть? Собирать ли грибы красные с белыми пятнышками (речь идет о мухоморах)? Какой это гриб — рыжик или опенок? — Подобные вопросы дети без конца задают взрослым во время первых «походов» за грибами и ягодами. Но после двух-трех разъяснений, после двух-трех «походов» дети свободно без помощи взрослых находят и определяют съедобные грибы и ягоды. В их корзинках уже не встретишь мухоморов, бледных поганок и других ядовитых грибов. Дети отлично знают, что ягоды волчьего лыка и вороньего глаза — ядовиты. Надо разъяснить детям, что съедобные ягоды имеют большое значение в питании человека, как витаминозные, обогащающие организм человека, особенно ребенка, ценными укрепляющими средствами. Таким образом, во время сбора грибов и ягод дети могут приобрести много ценных практических знаний и навыков.
Собирая грибы и ягоды, дети одновременно знакомятся в лесу с целым рядом других объектов и явлений природы. Многие дети одновременно со сбором грибов и ягод собирают наиболее интересные растения для гербария, ловят бабочек, жуков и других насекомых. Они с интересом рассматривают также птиц и мелких лесных зверков. Круг детских представлений о природе при этом значительно расширяется, и многие любители собирать ягоды и грибы впоследствии становятся любителями природы и активными членами кружков юных натуралистов.

Осенние экскурсии и прогулки в природу.
Миновали знойные летние дни. Наступает осень. В школах начинаются занятия. После летнего отдыха дети-школьники с новыми силами берутся за учебу. Многие из ребят приносят в школу засушенные растения, коллекции насекомых и минералов, птичек и мелких
зверков. Все это они собрали за время летних каникул. Школьный уголок природы пополняется новыми жильцами. Все больше и больше посетителей привлекает он. До начала занятий, во время перемен, а иногда и после занятий ребята забегают в уголок, чтобы лучше рассмотреть черепаху, ежика, белку, сороку, синичку и других обитателей. Привлекают внимание детей и биологические коллекции, собранные летом. Кружки юных натуралистов в это время пополняются новыми членами-любителями природы. Возникают новые юннатские кружки. В уголках природы устанавливается дежурство, и под руководством учителя естествознания 3—4 раза в месяц проводятся занятия. Уголок превращается в маленькую лабораторию по изучению природы.
Однако знакомство детей с природой, безусловно, не должно ограничиваться лишь занятиями в школьном уголке природы. Надо не прекращать прогулок и экскурсий в лес, на луг, в поле.
— Какие могут быть осенью прогулки и экскурсии? Дождь, грязь, да и в природе нет ничего интересного — так иногда рассуждают руководители кружков юных натуралистов, а вслед за ними и остальные учителя и родители.
С этим нельзя согласиться. Несомненно, осенью меньше возможностей для проведения прогулок и экскурсий в природу. Дети заняты учебой в школе и подготовкой уроков. Только в дни отдыха они могут поехать или пойти в лес, в парк, на луг, в поле. Погода осенью не всегда благоприятствует проведению прогулок. Поэтому, по сравнению с летним периодом, в осенние дни возможности непосредственного общения детей с природой несколько ограничены. Однако и осенью можно и нужно время от времени совершать прогулки в лес, в парк, на луг, в поле, к водоемам. Нередко и осенью бывают ясные, солнечные дни. В такие дни особенно приятно зайти в парк, выехать за город и посмотреть, какие изменения произошли в природе. А изменилось там очень многое.
Посмотрим на лес. Вместо однообразной зеленой окраски он оделся в многоцветный осенний наряд. Самые разнообразные оттенки принимают листья деревьев и кустарников. Листья клена и березы стали светложелтыми. Дуб окрасил свои листья в буроватожелтый цвет. У рябины и барбариса листья становятся пунцово-красными, у бересклета — фиолетовыми, а у осины — оранжевыми и красными.
Травянистый покров в начале осени также меняет свою окраску. Листья небольших трав приобретают желтый, красный и фиолетовый цвет с разнообразными оттенками. Изменение окраски листьев объясняется тем, что с наступлением холодов корни растений слабее всасывают влагу и питательные вещества. Весь собранный в листьях питательный и строительный материал переводится растениями под кору и в корневые ткани. От этого и изменяется цвет листьев.
Вслед за появлением осенней окраски деревья и кустарники начинают терять свою листву. Вначале листья опадают понемногу, почти незаметно. В холодные сентябрьские и октябрьские ночи листопад ускоряется. После первых морозов листва сразу редеет и лес оголяется. Если во время листопада рассмотреть листья на деревьях, то не трудно обнаружить у основания листового черешка разделительный слой. После образования разделительного слоя доступ влаги в листья прекращается, и они осыпаются. В тенистых сырых местах листопад наступает позже, так как корни растений там больше всасывают влаги. На возвышенности листья осыпаются раньше.
В мире животных осенью также происходит много интересных явлений. Собираются запасы корма, летняя шубка у зверков и легкое оперение у птиц меняются на теплый наряд, наступает зимняя спячка. В дуплах деревьев осенью можно найти целые «склады» орехов, желудей и шишек хвойных деревьев: это белки заготовили себе продовольствие на зиму. Сюда же перетаскивают они сухие грибы.
Еще летом белки заботливо собирали грибы и сушили их на вершинах высоких сосен. На зиму белки не засыпают, а потому и запасаются продовольствием.
На лугу и в поле осенью еще можно встретить немало цветущих растений. Среди поблекшей травы мелькают желтые головки одуванчиков, белые и розовые зонтики тысячелистника, красивые нежноголубые васильки и другие цветы.
Много радости доставляет детям букет из осенних цветов; в сентябрьские солнечные дни их краски особенно ярки и милы. Недаром Пушкин писал:
     Цветы последние милей

     Роскошных первенцев полей...

Во время прогулок можно собрать цветущие растения для засушивания. Некоторые растения можно выкопать и пересадить в ящики и в цветочные горшки. Наблюдения за ними дома или в школьном уголке природы представляют не малый интерес. Можно сравнить развитие этих растений в помещении и в природе.
Каждая прогулка и экскурсия в природу осенью, проведенная через 5—6 дней, будет давать все новый и новый материал для наблюдений. Осень — пора увядания природы. Постепенно убывает солнечное тепло. Звездные сентябрьские ночи становятся все холоднее и холоднее. Стынет земля и растительная жизнь быстро идет на убыль. Желтеют и осыпаются листья деревьев. Засыхают поблекшие травы. На сжатых полях торчат пожелтевшие остатки стеблей хлебных растений. Глубоко зарывшись в землю, засыпают насекомые и мелкие звери. Улетают на юг перелетные птицы. По неведомым птичьим дорогам, через реки и моря, большими стаями несутся они в далекие теплые края. Наблюдения за всеми этими явлениями, несомненно, представляют большой интерес для детей и подростков.
 

Зимние прогулки в лес, в парк и в сад.
Наступает зима. Сплошная снежная пелена покрывает землю. Замерзают водоемы. Под снеговым покровом заснул зеленый мир. Не слышно веселого пения птиц. В лесу, на лугу, в поле почти не встретишь животных.
В это время дети-юные натуралисты обычно наблюдают за растениями и животными в уголках природы. Уголки природы в зимнее время являются основным местом работы по изучению природы.
Однако наблюдения и опыты в уголках природы должны дополняться прогулками и экскурсиями в лес, в парк, в сад. Зимние прогулки и экскурсии прежде всего способствуют физическому развитию и укреплению здоровья детей и подростков. Вместе с тем при посещении леса, парка или ближайшего сада дети могут и в зимнее время найти материал для своих наблюдений.
Еще осенью деревья и кустарники сбросили свой зеленый наряд. После первых морозов их ветви стали голыми. Только сосны да ели, разукрашенные серебристым инеем и белым пухом снежинок, остались зелеными и не потеряли своей красы. Можно попробовать определить деревья и кустарники без листьев по коре, по форме кроны, по остаткам плодов и по другим признакам.
В тихие, солнечные декабрьские и январские дни на обнаженных ветках деревьев и кустарников нетрудно заметить зимующих птиц.
— Какие птицы остались зимовать в наших краях? Много ли их? Как они живут? Чем питаются? — Все эти вопросы, безусловно, интересуют детей. Зимние экскурсии и прогулки в природу помогут детям найти ответы на них.
Хлопьями валит снег. Но вот выглянуло солнце снег перестал. Установились тихие дни. Если в такие дни одеться потеплее, нацепить лыжи и отправиться в ближайший лес, то там на снегу можно обнаружить следы различных животных и заняться следопытством. Многие животные почти недоступны для наблюдений. Они прячутся подальше от человека и почти не попадаются на глаза.
Изучению жизни таких животных помогают оставленные ими следы. Особенно хорошо отпечатки следов остаются и сохраняются на снегу. Снежный покров является как бы раскрытой книгой, на страницах которой можно прочесть много интересных историй о жизни зверей и птиц. Надо только научиться читать эту книгу. Во время зимних экскурсий и прогулок в лес можно научиться распознавать следы диких животных и птиц. При известном навыке в определении следов их не трудно различить. Если во время экскурсии по следопытству встретятся незнакомые следы, их можно зарисовать, измерить и подробно описать. Потом, при помощи местных охотников и по литературе, эти следы можно будет определить. Большую помощь детям в работе по следопытству может оказать книжка Формозова «Спутник следопыта». Пользуясь этой книжкой, дети могут самостоятельно разобраться в следах различных животных. Таким образом, и в зимнее время дети могут найти в природе немало интересного.

Составление календаря природы.
Все явления в природе происходят в определенной последовательности. Ежегодно в определенном порядке, одно за другим, идут времена года.
В каждом из времен года природные явления также происходят в определенные сроки, в определенном порядке. Весной тает снег, пробуждаются растения и животные, прилетают птицы. В летние дни у животных и птиц появляется новое потомство, на деревьях и кустарниках созревают плоды и ягоды. Осенью деревья теряют свой зеленый наряд, улетают на юг перелетные птицы, звери усиленно готовятся к зиме.
Зимой растительный мир находится в состоянии покоя, многие животные прячутся от снежных бурь и лютых морозов.
Отмечая время наступления этих явлений, можно составить календарь природы для своего района. Эта работа вполне доступна детям среднего и старшего возраста. Надо только быть более внимательным к окружающей природе.
Наблюдения за сезонными изменениями в природе, или фенологические наблюдения, дают детям общую ориентировку в окружающей природе и являются прекрасной школой наблюдательности. Вместе с тем, эти наблюдения имеют большое практическое значение. Срок многих сельскохозяйственных работ можно приурочить к отдельным природным явлениям. Например, путем: многолетних наблюдений установлено, что наилучшим сроком посадки картофеля под Москвой является время цветения березы. Зацветание орешника является хорошим сигнализатором для выставки ульев, так как через несколько дней зацветает красная верба, которая является самым ранним медоносом.
После прилета кукушки окончательно устанавливается теплая погода и можно, не боясь заморозков, сажать и сеять более нежные теплолюбивые сельскохозяйственные растения.
Поэтому фенологические наблюдения и составление календаря природы является не пустой забавой, а большим общегосударственным делом.
Нет надобности доказывать, что составление календаря природы имеет большое образовательно-воспитательное значение и вместе с тем развивает и закрепляет у детей интерес к природе.
При составлении календаря природы можно наблюдать за разнообразными явлениями. Однако первое время следует направить внимание детей на одно какое-либо явление.
Можно, например, посоветовать детям составить календарь зацветания растений.
На необъятных просторах нашей родины одни и те же растения зацветают в различные сроки. Объясняется это тем, что теплые весенние дни наступают у нас не в одно и то же время. В Крыму и на Кавказе весна начинается значительно раньше, чем на Украине, на Украине раньше, чем в Московской области, а в Московской области — раньше, чем в Северной области.
Отмечая время зацветания весенних растений, можно составить цветочный календарь весны для каждого района. Сделать это нетрудно. Как только в воздухе повеет весной, надо почаще заглядывать в лес, на луг, в поле. Там, на проталинах можно найти первые подарки весны — раноцветущие травянистые растения (мать-и-мачеха, подснежник, медуница, хохлатка и др.). Ранней весной зацветают также деревья и кустарники. В лесной чаще еще лежат сугробы снега, а на опушке уже пылят сережки орешника и ольхи. Надо не пропустить сроки и в дневнике точно отметить время зацветания всех этих растений.
Если такие наблюдения проводить несколько лет, то потом можно будет заранее «предсказать», когда зацветет то или иное растение. Надо только найти средние сроки зацветания различных растений в своем районе. Чем большее число лет проводятся наблюдения, тем правильнее будут «предсказания» сроков цветения различных растений.
Большой интерес представляют также наблюдения за прилетом и отлетом птиц, за вылетом насекомых и за другими явлениями в природе.
 

НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ПОГОДОЙ.
Одним из средств развития у детей интереса к природе являются наблюдения за погодой, или метеорологические наблюдения.
Погода имеет огромное значение в жизни человека. Вся наша практическая деятельность тесно связана с погодой. Мы ежедневно чувствуем на себе ее влияние. Одеваемся мы в зависимости от погоды. Жилища наши отепляются также, смотря по погоде. Большое значение имеет погода для сельского хозяйства. Дождливое лето и весна, засуха и заморозки — все это сильно отражается на урожае. Для борьбы со снежными заносами на транспорте очень важно заранее знать о наступающих метелях. Полеты на аэропланах совсем не могут совершаться без предварительной сводки о погоде.
Трудно перечислить все случаи влияния погоды на нашу жизнь. Поэтому умение наблюдать и изучать погоду имеет большое практическое значение.
Вместе с тем наблюдения детей за погодой имеют большое образовательное и воспитательное значение. Они расширяют детский кругозор, развивают наблюдательность и приучают детей к аккуратности и систематичности в работе.
Наблюдения за погодой вполне доступны детям-школьникам, начиная с III—IV класса.
 

Как наблюдать за погодой.
Обычно наблюдения за погодой производятся три раза в сутки: первый раз — в 7 часов утра, второй раз — в 1 час дня и третий раз— в 9 часов вечера. Такие сроки наблюдений приняты на всех метеорологических станциях.
Во время наблюдений следует отмечать следующие явления: температуру воздуха, направление и силу ветра, облачность и осадки, а также давление воздуха (если имеется барометр).
Температура воздуха отмечается при помощи термометра. Желательно вести наблюдения по термометру Цельсия.
Во время наблюдения термометр помещается в тени на высоте 2 м и на расстоянии 1— 1,5 м от стен зданий. Показания термометра записываются в записной книжке или в специальной тетради — в дневнике погоды.
Направление ветра определяется при помощи флюгера. Флюгер дети могут сделать сами. Наиболее простым флюгером может служить легкая ленточка из материи, привязанная к высокому шесту. Можно также устроить флюгер из кровельного железа или из жести. Для этого большими ножницами вырезывается флажок с двумя выступающими полосками. Полоски обвертываются вокруг большого гвоздя так, чтобы флажок свободно вращался вокруг него. После этого гвоздь с флажком вбивается в шест, на вершину которого предварительно надевается выпуклая железная пластинка с отверстием для гвоздя. В шест под флажком можно продеть два проволочных прута, указывающих страны света.
При наблюдении за ветром очень важно отметить силу его. Если нет настоящего флюгера с ветромером, то для определения силы ветра можно пользоваться следующими признаками.
0 — тихо, дым из трубы поднимается прямо вверх, листья на деревьях неподвижны, поверхность воды зеркальна.
1 — слабый ветер — слегка колышутся листья на деревьях, немного отклоняется дым, на воде едва заметная зыбь.
2 — умеренный ветер, дым идет вкось, качаются мелкие ветки деревьев, на воде рябь.
3 — сильный ветер, дым стелется по земле, качаются большие ветви и тонкие стволы деревьев, на воде белые гребни.
4 — очень сильный ветер, качаются толстые стволы деревьев, на воде сильное волнение.
5 — буря, ломаются ветви, деревья клонятся к земле.
6 — ураган, выворачиваются с корнем деревья, срываются крыши и трубы, разрушаются строения.
Сила ветра отмечается в дневнике погоды при помощи цифр: 0 — (ноль) — тихо, 1 — слабый ветер, 2 — умеренный и т. д.
Облачность. Облачность отмечается по десятибалльной системе. Если небо свободно от облаков, то в дневнике погоды, в графе наблюдений за облачностью ставится 0. Когда все небо покрыто облаками — ставится 10. Остальными баллами (от 1 до 9) обозначают, какая часть неба покрыта облаками. Иногда облачность отмечают не цифрами, а путем заштриховки квадратика в графе «облачность». Если во время наблюдения все небо было покрыто облаками, квадратик заштриховывается сплошь, если облаками покрыта половина неба, заштриховывается половина квадратика и т. д.
Кроме оценки облачности, в дневнике погоды отмечаются также характер и форма облаков: перистые, кучевые, слоистые, дождевые и т. д.
Для измерения количества осадков употребляется дождемер. Он состоит из ведра и мензурки. К стенкам ведра припаяна воронка с отверстиями на ее дне. Воронка защищает влагу от испарения. Сбоку ведра под воронкой припаяна трубочка для сливания осадков. Осадки из ведра выливаются в мензурку, при помощи которой определяется в миллиметрах слой воды, который получился бы на горизонтальной поверхности, если бы вода не просачивалась в землю.
Давление воздуха измеряется особым прибором, который называется барометром. Для более точных наблюдений над давлением надо иметь ртутный барометр. При уменьшении давления высота ртутного столба в трубке барометра понижается — «барометр падает». При увеличении давления ртуть в трубке повышается — «барометр поднимается». В большинстве случаев в хорошую погоду барометр показывает большое давление. Во время дождя и снега давление атмосферного воздуха уменьшается. Перед бурей ртуть в барометре опускается очень низко.
 

Календарь погоды.
Все наблюдения за погодой следует записывать в особый дневник или календарь погоды. Для этого можно использовать обыкновенную тетрадь. Для облегчения записи наблюдений тетрадь следует заранее разграфить по следующей форме:
Число
Часы
Температура
Давление
Облачность
Направление ветра
Осадки в мм
Примечание
Для более полной характеристики погоды нужно регистрировать не только температуру, давление, облачность, направление, силу ветра и осадки. В графе «Примечание» следует отмечать световые явления, сильные ветры, метели, жидкие и твердые осадки и т. п.
В календаре погоды следует также отмечать сроки наступления следующих явлений: 1) Появление первых проталин в поле; 2) Исчезновение снегового покрова; 3) Начало вскрытия реки; 4) Ледоход; 5) Когда вода вышла из берегов; 6) Когда вода вошла в берега; 7) Первая гроза; 8) Последний заморозок весной (отметать, как отразился он на растениях; 9) Первый осенний заморозок (какой вред он причинил культурным растениям);
10) Первый ледок на водоемах; 11) Окончательное замерзание водоемов; 12) Установление снежного покрова.
Все эти наблюдения обычно проводятся с большим интересом и развивают у детей интерес к природе.

НАБЛЮДЕНИЯ В УГОЛКЕ ПРИРОДЫ.
Многие дети проявляют большой интерес к комнатным растениям, с увлечением наблюдают за рыбками в аквариуме, приручают мелких животных и ухаживают за птицами.
«Во время прогулки в лес я нашел ежика,— пишет в письме на Центральную станцию юннатов Миша П. — Дома я поместил его в клетку и положил туда хлеба и налил молока в блюдечко. Первое время ежик ничего не брал и лежал в углу клетки, свернувшись клубочком. Вечером, когда я заснул, ежик попил молоко и поел хлеб. На другой день утром ежик при мне стал кушать хлеб с молоком. Сейчас он берет пищу у меня из рук. Часто я выпускаю ежика из клетки и он гуляет по комнате...»
Подобные письма почти ежедневно поступают на Центральную станцию юннатов со всех концов нашего необъятного Союза. Наблюдения за животными и растениями в уголке природы дают детям много ярких впечатлений. Особенно большое значение уголки природы приобретают в зимнее время, когда в природе все покрыто снежной пеленой и растительный мир находится в состоянии покоя.
Небольшой уголок природы может организовать у себя дома почти каждый пионер и школьник. Аквариумы, террариумы и комнатные растения можно разместить на подоконниках, на небольшом столике или на полочках-этажерках. Клетки с птицами и мелкими животными можно повесить над окном или поставить на специально изготовленные полочки. Многое из оборудования уголка дети могут сделать сами при помощи родителей.
При организации в комнате уголка природы не следует слишком увлекаться и заселять уголок большим количеством животных и растений. Надо начинать с небольшого. Уход за аквариумом с рыбками и за клеткой с птицами, выращивание комнатных растений и приручение мелких животных — все это требует немало времени и внимания. Поэтому первое время нужно поручать детям уход и наблюдение в уголке природы за каким-либо одним объектом. Впоследствии, когда дети получат некоторые навыки по уходу за животными и растениями, число обитателей в уголке природы можно увеличить. Для того чтобы помочь детям в организации дома уголка родители должны знать: чем в первую очередь следует заселять уголок природы, как ухаживать за обитателями уголка и какие наблюдения за ними можно провести. Советы и указания об организации уголка природы и о работе в нем всегда можно получить в школе у учителя. Дети-школьники иногда приобретают навыки по уходу за животными и растениями в школьных уголках природы. Однако далеко не во всех школах имеются уголки природы. Поэтому родители должны помочь организовать дома небольшой уголок природы не только детям-дошкольникам, но и детям школьного возраста. При организации уголка природы не следует ограничивать инициативу детей. Надо обеспечить обязательное личное участие их в изготовлении самодельного оборудования, а также в заселении уголка природы. В дальнейшем необходимо стремиться к тому, чтобы дети сами ухаживали за животными и растениями в уголке природы. Постоянная забота и уход за обитателями уголка приучают детей к аккуратности и организованности.
Ниже дается несколько практических советов об организации уголка природы и о занятиях детей в нем.

Аквариум и его обитатели.
В аквариуме дети могут наблюдать за жизнью рыб и водяных насекомых. Хорошо оборудованный аквариум представляет собой как бы небольшой уголок пруда, озера или реки. Обитатели водоемов, помещенные в аквариум, находятся примерно в такой же обстановке как и на воле, а поэтому наблюдения за ними представляют большой интерес.
Аквариум можно устроить в любой стеклянной посуде. Можно использовать банки из-под варенья, чайные стаканы, различную химическую посуду, обрезанные бутылки и т. п.
В таких небольших аквариумах дети могут провести разнообразные наблюдения за рыбками, жуками-плавунцами, личинками стрекоз и другими обитателями наших пресных вод. Удобнее и лучше для аквариума — стеклянная банка больших размеров. В ней больше простора для рыб. Кроме того, в большом аквариуме можно реже менять воду. В зоологических магазинах продаются аквариумы различных размеров.
Приступая к устройству аквариума, необходимо прежде всего хорошо промыть и протереть его стенки. После этого на дно аквариума следует насыпать хорошо промытого речного песка слоем до 5 см. Промывать песок надо до тех пор, пока он перестанет мутить воду. В песок на дне аквариума нужно посадить водные растения: элодею, роголистник, стрелолист, валискерию и другие. Водные растения очень украшают аквариум, но они сажаются не только для красоты. Растения поглощают в аквариуме вредный для рыб углекислый газ и выделяют необходимый для дыхания кислород.
После посадки растений можно налить воды в аквариум. Воду надо наливать очень осторожно, чтобы не размывался песок и посаженные растения не всплывали наверх. Обычно воду в аквариум льют на поставленное на его дно блюдечко или на руку, благодаря чему ослабляется сила удара. Сверху аквариум следует накрыть стеклом для предохранения его от пыли, которая загрязняет воду и вредно действует на животных.
Пускать в аквариум рыб и водяных насекомых нужно не сразу, а когда вода немного устоится. Впоследствии воду в аквариуме следует менять не реже одного раза в неделю. Чтобы каждый раз при замене воды не вынимать рыб и других его обитателей можно осторожно вычерпать, примерно, 1/3 часть воды из аквариума и долить его новой, свежей водой.
Для содержания в аквариуме наиболее доступны караси, вьюны, окуни, пескари, красноперки, гольцы и другие рыбы — обитатели наших пресных вод. В зоомагазинах можно купить золотых рыбок, которые прекрасно себя чувствуют в аквариуме. Кормом для рыб являются личинки насекомых, черви и мелкие кусочки мяса. Кормить рыб нужно в одно и то же время — утром и вечером.
Кроме рыб, в небольших аквариумах можно поместить тритонов, жуков-плавунцов, водяных пауков, личинок стрекоз и ручейников и других обитателей наших водоемов.
Дети обычно с большой охотой ухаживают за аквариумом, кормят его обитателей и наблюдают за их жизнью. Наблюдения за рыбами и водяными насекомыми будут проводиться еще с большим интересом, когда перед детьми будут поставлены определенные вопросы, на которые они должны будут ответить. Например, можно поручить детям выяснить, как передвигаются различные обитатели водоема, как они дышат, как и чем питаются. Можно также провести в аквариуме наблюдения за размножением его обитателей. Весной дети могут проследить за развитием лягушки. Поместив в небольшой аквариум икру лягушки, они через некоторое время обнаружат в аквариуме небольших головастиков. После целого ряда превращений головастик становится лягушкой.
Жизнь обитателей наших рек, озер и прудов всегда привлекает детей своей таинственностью и красотой. Наблюдения за жизнью а аквариуме дадут детям много ярких впечатлений. Эти впечатления оставляют след на всю жизнь и способствуют развитию и росту новых исследователей природы — исследователей наших рек и морских глубин.

Птицы в уголке природы.
Веселое щебетанье и суетливость птиц очень оживляют комнату. В любом возрасте дети с интересом наблюдают за скачущим с жердочки на жердочку чижом или щеглом, охотно ухаживают за ними и иногда приручают их. Поэтому птицы — наиболее частые и желанные гости в уголке природы.
Жилищем для птиц в неволе обычно служат клетки. При помощи взрослых дети сами могут сделать их. Можно также в магазине купить готовые клетки. Дно клеток должно быть двойным. Верхнее дно — выдвижное — предварительно покрывается газетой и посыпается крупнозернистым промытым песком. Песок нужен не только для поддержания чистоты в клетке, он необходим также птицам для переваривания пищи. Ежедневно утром или вечером верхнее дно клетки следует вынимать и хорошо очищать его. После чистки надо постелить новую газету и сверху засыпать ее песком.
Корм для птиц не должен разбрасываться по всей клетке. Надо в одном из уголков клетки, рядом с дверкой, поставить кормушку, в которую следует ежедневно добавлять свежего корма. В противоположном углу клетки нужно поставить поилку — глиняную или фарфоровую баночку. Кроме того, в клетку следует поставить ванночку для купанья птицы. Для этого можно приспособить консервную банку или блюдечко. В каждой клетке нужно привязать по 2—3 перекладины-жердочки, для того чтобы птица могла сидеть на них и перелетать с одной перекладины на другую.
Помещать клетку надо на светлом месте, недалеко от окна.
Каких птиц следует содержать в уголке природы? Очень хорошо живут в неволе зерноядные птицы: чижи, щеглы, чечетки, зяблики, снегири, клесты, овсянки. Основным кормом для них является смесь семян (просо и конопля или льняное семя). Кроме этого, зерноядные птицы хорошо едят семена ольхи и березы, ягоды рябины, бузины и калины, а также тертую морковь с сухарями.
Насекомоядные птицы: синицы, дрозды, зорянки, скворцы и др. требуют большего ухода за собой. Кормом для них являются обваренные личинки муравьев (муравьиные яйца), тараканы, толченые сухари, мучные черви и кусочки сала.
Наблюдая за птицами в уголке природы, дети очень хорошо могут изучить внешний вид различных птиц. Если ребенок целую зиму ухаживал за щеглом, за зябликом или за другой какой-либо птичкой, то потом он легко может узнать их на воле — в лесу, в саду, в парке. Во время наблюдения за птицами в уголке природы дети могут также изучить повадки различных птиц и хорошо познакомиться с их пением.
Много радости доставляет детям приручение птиц.
Ученица 23-й школы Москвы Маруся С. На собрании кружка юных натуралистов с удовольствием рассказывала, как она дома приручила чижа. Он настолько освоился с квартирой, что свободно летал по комнатам и только на ночь забирался в клетку. Во время обеда чиж садился Марусе на плечо и смело брал у нее пищу из рук.
Очень хорошо приручаются вороны, галки и сороки. Эти птицы живут недалеко от жилья человека. Однако дети не всегда знают их повадки, не всегда знают, какую пользу или какой вред приносят они человеку. Наблюдая за питанием птиц на воле и в уголке природы, дети могут найти ответы на эти вопросы.

Наблюдения за мелкими животными.
Очень редко встретишь детей, которые бы не хотели воспитывать и приручать мелких животных. Стоит только детям поймать белочку, найти ежа или достать морскую свинку, как сейчас же они начинают мастерить клетки для содержания своих питомцев, расспрашивают об уходе за ними и начинают приручать их. Важно чтобы это увлечение не было мимолетным. Родители должны следить за тем, чтобы начатая работа по уходу за животными и по приручению их не забрасывалась детьми, не забывалась. Надо использовать занятия в уголке природы для воспитания у детей воли, настойчивости и инициативы.
Родители должны постоянно поддерживать, развивать и закреплять у детей интерес к животным.
В приручении мелких животных в уголке природы дети часто добиваются значительных успехов.
Ученица 3-й Московской школы Майка С. так рассказывает о приручении белки: «Еще зимой я стала приручать свою белочку.
Весной она уже брала у меня пищу из рук и свободно бегала по комнате. Летом я взяла белку в пионерский лагерь. Много радостных минут доставила она нам в лагере. Каждый старался чем-либо покормить общую любимицу, каждому хотелось погладить ее гладкую краснобурую спинку и пушистый хвост.
Однажды белка пропала. Открыла сама дверку у клетки и исчезла. Я была уверена, что далеко белка не убежит. Она и раньше нередко открывала клетку, бегала по комнате, а потом, набегавшись, снова возвращалась в клетку, где кушала и отдыхала. На этот раз белка забежала далеко. Два дня мы разыскивали белку и только на третий день увидели ее на вершине высокой сосны в ближайшем лесу. Начались споры, вернется белка в свою клетку или нет. Многие доказывали, что за три дня белка одичала и ни за что не пойдет в клетку. Но я не сомневалась в том, что белка вернется к нам. Ребята быстро принесли клетку с орехами, поставили ее возле сосны и осторожно постучали по стволу. Сначала робко и неуверенно спускалась белка по стволу сосны. Но потом, узнав своих друзей, она быстро сбежала на землю и направилась к клетке. Покушав все орехи и забившись в угол, белка улеглась спать. Привязанность к людям оказалась сильней инстинкта дикого лесного зверка. Не малую роль в этом сыграла также неприспособленность белки к добыванию пищи на воле. Ведь она небольшим бельчонком попала ко мне и воспитывалась в неволе.
Приближалась осень. Мы уезжали из лагеря в Москву. И вот здесь белка снова доставила много хлопот. После тенистых лесов и зеленых лугов ей не понравилась шумная, многолюдная Москва. Как только я вышла с клеткой из помещения вокзала на площадь, белка незаметно открыла дверку у клетки и выпрыгнула на тротуар. Поднялся шум, крик. Все пионеры бросились ловить белку. К ним присоединились и остальные пассажиры. Толпа «охотников» за белкой увеличивалась. На площади остановились автобусы и трамваи, а белка быстро мелькала в толпе и никто не мог поймать ее. Наконец, один красноармеец ловко схватил белку за спинку и передал ее мне. Посадив белку в клетку, я крепко завязала дверцу веревкой.—Теперь не убежишь,— говорили ребята. Но они ошиблись. Не успели мы дойти до трамвая, как у клетки отвалилось дно и белка снова выскочила на тротуар. Пробежав небольшое расстояние, она ловко прыгнула в окно полуподвального этажа и оказалась в пекарне... Поднялся переполох. Но на этот раз при помощи рабочих пекарни мы быстро поймали белку. Я взяла ее на руки и так привезла домой.
Дома белка снова быстро освоилась. Открыв клетку, она свободно бегала по комнате, выбегала в коридор, перепрыгивала с этажерки на шкаф, со шкафа на стол и усаживалась на окне. Иногда белка выскакивала на балкон четвертого этажа и перепрыгивала оттуда на балкон третьего этажа, потом опять возвращалась на четвертый этаж и забегала в комнату».
Дети приручают не только белок, но и других мелких зверков. Морские свинки, кролики, белые мыши и крысы сравнительно быстро привыкают к детям и становятся ручными.
Все они быстро размножаются в неволе и дети могут проследить за развитием потомства у мелких зверков. Если в уголке природы живет еж, то в зимнее время интересно будет понаблюдать за спячкой его. Безусловно, не следует одновременно поселять в уголке слишком много зверков. Во-первых, при большом количестве животных у детей распыляется внимание, а, во-вторых, в комнате, где размещен уголок природы, может скопиться неприятный запах.
Жильем для мелких зверков могут служить клетки, сделанные самими детьми.
Дети должны хорошо знать, чем нужно кормить животных. Для белки надо всегда держать в запасе орехи и сосновые и еловые шишки. Кроме того, белки хорошо едят хлеб с молоком и обгрызают молодые побеги елок. Морских свинок следует кормить травой, овсом, морковью и хлебом. Кормом для крыс и мышей может служить различное зерно, ломтики овощей и сухой хлеб. Кролики, зайцы хорошо едят овощи, траву и листья, сено и зерно. Ежа можно кормить небольшими кусочками мяса, хлебом с молоком и земляными червями. Кроме того, еж хорошо ест лягушек и мышей.
Хорошо прирученный ежик сам охотится за мышами и в известной степени он может заменить кошку.
Весной и летом всех животных следует переселять из комнаты на балкон или в садик. Там они будут чувствовать себя привольнее.
Надо всячески поощрять занятия детей с мелкими домашними животными и птицами. С самых ранних лет внимание детей привлекают такие животные, как собака и кошка. Дети всех возрастов охотно ухаживают за ними и любят их. Домашние птицы: куры, утки и гуси тоже интересуют детей. Уход за домашними животными, птицами не сложен, и вполне доступен даже детям младшего возраста. А поэтому следует, начиная с 8—9 лет, привлекать детей к уходу за домашними животными и птицами и тем самым способствовать выработке у детей практических навыков. Вместе с тем интерес и любовь к домашним животным обычно переносятся и на диких животных. Дети начинают больше интересоваться жизнью животных в природе.

 Комнатные растения, покрытые яркими цветами, всегда радуют детей и привлекают их внимание. Дети любят поливать комнатные растения, охотно помогают взрослым стирать пыль с кожистых листьев фикуса, принимают участие в пересадке растений и с удовольствием следят за их ростом и развитием.
Учитывая этот естественный интерес детей к растениям, родители должны помочь детям устроить небольшой садик на окне или на балконе.
Комнатные растения служат не только для украшения комнаты. Они помогают улучшению здоровья трудящихся. Уменьшая вредное действие пыли и углекислоты на организм человека, комнатные растения освежают воздух в жилых помещениях. Поэтому родители должны закреплять у детей интерес и любовь к комнатным растениям. При организации уголка природы надо обеспечить выращивание детьми в комнате различных растений.
Приведем краткий список наиболее распространенных комнатных растений.
Аспарагус (спаржа) — одно из самых эффектных комнатных растений. Изящная зелень его напоминает хвойные деревья. Цветы мелкие, душистые. Ягоды круглые, красные. К уходу не требователен. Размножается семенами и делением куста.
Бегония Рекс (лиственная). В наших условиях не цветет. Крупные листья красиво и ярко расцвечены. Хорошо растет при высокой температуре с влажным воздухом. Летом требует обильной поливки и боится прямого солнечного света, который обжигает ей листья. Размножается путем деления куста, черенкованием и делением листа.
Бегония Семпер-Ф л о р е н с (вечно-цветущая). Цветет почти круглый год с небольшими перерывами. Цветы бывают разной окраски, от белой до красной. Размножается семенами и легко черенкуется. Летом можно высаживать в грунт, где она обильно цветет.
Бальзамин. Имеет сочные узловатые стебли, в которых хорошо видны сосуды. Продолжительное время бывает покрыт яркими огненнокрасными цветами. Размножается черенками и семенами.
Герань (пеларгония) — самое распространенное комнатное растение. Цветет с начала весны и до половины зимы. Не требовательно к уходу. Хорошо размножается черенками. Растет в течение нескольких лет и разрастается в крупное растение с деревянистым стеблем.
Гортензия. Цветет красными, белыми, розовыми и голубыми цветами, собранными в кисти. Размножается черенками. Если в цветочный горшок с гортензией положить немного железа, то цветы ее быстро изменят свою окраску.
И г л и ц а. Вечнозеленый кустарник с твердыми стеблями. К почве иглица не требовательна и хорошо переносит засуху. Размножается делением куста.
Кактусы. Относятся к растениям сухолюбивым. Зеленые мясистые видоизмененные
стебли кактусов часто принимаются за листья. В действительности же роль листьев у кактусов выполняют иглы. Размножается семенами и черенкованием.
Камнеломка. Дает большое количество тонких и длинных плетей с мелкими розетками, которые свешиваются вниз. Каждая розетка хорошо окореняется и дает начало новому растению. К почве и поливке камнеломка не требовательна, но не любит сильной жары.
Китайская роза. Деревянистый кустарничек с яркозелеными зубчатыми листьями. Цветет зимой, цветами разных колеров, напоминающими по своему строению цветы мальв. Размножается черенками.
Лимоны и апельсины. Красивые вечнозеленые растения с твердым древесным стволом и блестящими приятно пахнущими листьями. Лимоны и апельсины легко можно вырастить из семян. Если к растению, выращенному из семян, привить почку с культурного плодоносящего лимона, или апельсина, то на нем через 2—3 года появятся вкусные золотистые плоды. Еще быстрее плодоносящий лимон и апельсин можно вырастить из черенка культурного дерева. При хорошем уходе 8—10-летние деревья комнатных лимонов и апельсинов дают ежегодно до 100 съедобных плодов.
Примула. Обильно и долго цветет красивыми розовыми цветами. Дает семена. Интересна для проведения искусственного опыления.
Плющ. Многолетнее вьющееся растение с вечнозелеными кожистыми листьями. Быстро растет. К почве и поливке нетребователен и мирится с затенением. Очень жарких помещений не любит. В комнатных условиях не цветет. Размножается черенками.
Пальмы. Интересные декоративные растения с крупными перистыми и веерными листьями. Размножаются семенами. Во время роста нуждаются в обильной поливке.
Столетник (Алое). Подобно кактусам относится к растениям сухолюбивым. В комнатных условиях не цветет, но имеет широкое распространение благодаря своим лечебным свойствам. Сочные листья его используются как пластырь при нарывах и ранах. Размножается черенками.
Традесканция. Многолетнее растение, дающее длинные свисающие стебли. Быстро растет и дает много яркой зелени. Образует воздушные корни. Легко размножается черенками.
Фуксия. Широко распространенное комнатное растение. Имеет очень интересные цветы затейливой формы. Размножается черенками. Нуждается в обильной поливке.
Фикус и филодендрон. Высокие древовидные комнатные растения. Круглый год сохраняют свои крупные блестящие листья. Нуждаются в хорошем освещении и правильной поливке.
X р и з а н т е м ы. После пересадки в комнате цветут красивыми махровыми цветами. Нетребовательны к уходу. Размножаются черенками в марте, апреле и в мае.
Каждое растение требует внимательного ухода за собой. Если дети не будут поливать комнатных растений, то они быстро засохнут. При чрезмерной, беспорядочной поливке гниют корни у растений и они пропадают. Для того чтобы успешно выращивать растения надо знать, как за ними ухаживать.
Ниже дается несколько практических советов об уходе за комнатными растениями.
Где ставить растения? Комнатные растения необходимо помещать на окне — ближе к свету. Без света растение не может жить. Во время зимних холодов растения следует отодвигать от стекол окна. Летом, на южных окнах сильно припекает солнце, а поэтому надо слегка притенить цветочные горшки, так чтобы они не накалялись от жары.
Поливка растений. При поливке комнатных растений надо следить за тем, чтобы вода промочила всю землю в цветочном ящике или горшке. Чем холоднее в комнате, тем меньше испаряет растение воды и тем меньше его надо поливать. В жарко натопленной комнате растение следует поливать чаще.
Летом, в жаркие дни, широколистные растения надо поливать два-три раза в день. Остальные растения поливаются не реже одного раза в день.
Зимой растения с широкими листьями следует поливать от двух до трех раз в неделю. Безлиственные растения — кактусы поливаются зимой один-два раза в месяц. Растения с мясистыми листьями (агавы, алое и др.) поливаются только один раз в неделю, а в холодных комнатах один раз в 10—12 дней. Вода для поливки должна иметь комнатную температуру.
Уход за листвой. На листьях комнатных растений часто оседает пыль, копоть и появляются вредные насекомые и паразитические грибы. Все это отнимает у растения свет и затрудняет доступ воздуха, выработка питательных веществ при этом прекращается и растение начинает голодать и гибнет. Вот почему надо следить, чтобы листья всегда были чистыми. Необходимо, кроме поливки, мыть и опрыскивать листья растений, летом один раз в неделю, а зимою раз в месяц.
Удобрение. Комнатные растения для своего развития больше всего нуждаются в азоте, калии и фосфоре. А поэтому в питательные растворы необходимо вносить азотистые, калийные и фосфорные соли. Раствор должен иметь слабую концентрацию. На один литр воды берется 1 грамм сернокислого аммония, 1 грамм селитры и 1 грамм томасшлака. Для поливки растения один литр указанного раствора разбавляется 200 литрами чистой воды.
Поливать растения питательным раствором можно весной и в первую половину лета. Осенью и зимой удобрения вносить не следует, так как в это время для растения наступает период покоя.
Летом, во время усиленного роста растения, удобрительную поливку можно проводить каждую неделю.
Из органических удобрений в летнее время можно применять навоз в слабом растворе. Хорошим удобрением являются также костяная мука и роговые опилки. Эти удобрения подмешиваются в небольших количествах к земле.
Пересадка растений. Для того, чтобы комнатные растения нормально развивались, их ежегодно весной следует пересаживать в новые горшки больших размеров.
Прежде чем пересаживать растение, нужно водосточное отверстие у нового горшка прикрыть черепком (выпуклой стороной вверх). Для лучшего стока воды, на черепок следует насыпать немного крупнозернистого песка, камешков или угольков. После этого надо осторожно вытащить растение вместе с комом земли из старого горшка и пересадить его в новый. У стенок горшка надо добавить свежей земли так, чтобы корни были хорошо засыпаны и нигде не оставалось пустого пространства. После пересадки растение нужно осторожно полить.
Наряду с уходом за комнатными растениями дети могут познакомиться с их особенностями. Наши комнатные растения собраны со всех концов света и по своим внешним признакам резко отличаются друг от друга. У одних растений листья широкие и мясистые (фикус), у других — маленькие и твердые, у третьих — листьев совсем нет, они видоизменены в колючки (кактус). Цветы, стебли, подземные части у различных растений также неодинаковы.
Для более основательного знакомства с комнатными растениями детям можно предложить такой план: 1) Выяснить точное название растения; 2) Рассмотреть и зарисовать растение; 3) Обратить внимание на характер и величину стебля, расположение листьев, их форму, окраску, величину; 4) Выяснить, цветет ли растение, если цветет, то в какое время года, продолжительность цветения, форма, окраска и величина цветов; 5) Рассмотреть плоды и семена растения; 6) Найти наиболее характерные признаки растения и определить, чем оно отличается от других комнатных растений.
Результаты наблюдений за комнатными растениями следует рекомендовать детям записывать в особую тетрадь — дневник наблюдений за обитателями уголка природы.
В конце зимы и ранней весной дети могут украсить свой уголок природы цветущими ветками яблони, вишни, черемухи, орешника и других растений. Для этого нужно в феврале—марте срезать в саду или в парке несколько веток и поставить их в бутылки или банки с водой. Пройдет 10—12 дней и, если в комнате достаточно тепла и света, ветки покроются свежими листочками и душистыми цветами. За окном еще будет лежать снег, а в уголке природы белые кисти цветущих веток черемухи своим ароматом будут напоминать детям о предстоящей весне, о скором пробуждении природы. Чем ближе к весне будут срезаны ветки, тем скорее они зацветут в комнате. Многие дети никогда не видели близко и не знают, как цветут такие деревья, как дуб, вяз, клен, береза. Если же срезать ветки этих деревьев и поставить их в бутылки с водой в уголке природы, то дети легко могут познакомиться с их цветами. Тонкие, свисающие как кружева ветки березы можно подвесить в бутылках с водой над окном, и тогда они будут выглядеть оригинальными занавесками.
Наблюдения за развитием листьев и цветением веток в уголке природы научат детей подмечать постоянные изменения в жизни растений.
Много еще интересных занятий и наблюдений можно провести в уголке природы. Надо только, чтобы родители помогали детям, поддерживали и развивали у них интерес к этой работе. Занятия в уголке природы дают детям много ярких впечатлений, приучают их к аккуратности, развивают наблюдательность и значительно расширяют знания детей о природе.

РАБОТА ДЕТЕЙ В САДУ И НА ОГОРОДЕ.
Начиная с малых лет, дети во всем подражают взрослым. Увидев, как родители работают в саду или на огороде, дети начинают копать грядки, пересаживают растения, поливают их и с большим интересом следят за их ростом и развитием. Особенно увлекаются дети выращиванием декоративных растений — цветов.
К сожалению, родители не всегда поощряют эти занятия детей.
— Перестань ты копаться в земле, платье запачкаешь! — кричит мать на свою семилетнюю дочь Галю, которая с увлечением копает землю и собирается завести свой небольшой огород.
Вместо того чтобы отвести детям небольшой клочок земли, дать им лопату, грабли, ведерко и приучать их к сельскохозяйственному труду, некоторые родители отдаляют детей от работы в саду и на огороде.
— Не ваше это дело. Зачем вам в земле копаться? Придет время научитесь, а сейчас не мешайте работать. Так иногда рассуждают родители. Интерес ребенка к выращиванию растений не поддерживается и глохнет.
Бывает и по-другому. Родители, не учитывая возможностей детей, перегружают их непосильной работой в саду и на огороде. Прополка больших участков, рыхление почвы, поливка огородов и другие работы, если их не ограничивать для детей, могут не только подорвать силы и здоровье ребят, но и навсегда отбивают у детей охоту к садоводству и огородничеству.
Поэтому родители всегда должны учитывать интересы и возрастные возможности детей и поручать им в саду и огороде посильную работу.
Необходимо всячески поддерживать инициативу детей и не препятствовать самостоятельному выращиванию ими декоративных растений, овощей, ягодных кустарников и плодовых деревьев. Дети обычно с большим интересом работают на своих грядках в своем небольшом огороде или садике. У детей дошкольного возраста эти занятия носят характер игры. Школьники же на своих грядках часто, по совету учителя и по личной инициативе, проводят разнообразные опыты. Опытническая работа детей в саду и на огороде имеет большое образовательное и воспитательное значение. Она значительно расширяет круг детских представлений о растительном мире, приучает детей к труду, развивает их инициативу и способствует подготовке будущих испытателей природы, мичуринцев, ученых.
Поэтому родители должны помогать детям в их опытнической работе. Надо выделить детям небольшие участки земли, помочь им достать семена и сельскохозяйственный инвентарь.

Декоративные растения.
Семена декоративных растений можно купить в магазине.
Наиболее распространенными декоративными растениями являются: астры, бессмертники, горошек душистый, львиный зев, левкой, маки, маргаритки, настурции, ноготки, петунии, табак душистый и цинния.
Небольшие грядки и клумбы с цветущими декоративными растениями всегда привлекают внимание детей. А поэтому в саду и на огороде следует отвести небольшой участок земли для цветника. Уже в апреле надо произвести посев цветочных семян в комнате, в деревянных ящиках. В конце мая и в июне выращенную в комнате рассаду нужно пересадить в грунт, в подготовленные заранее грядки и клумбы. Уход за декоративными растениями обычно ограничивается поливкой, прополкой и взрыхлением почвы. Одновременно с уходом детям следует рекомендовать проводить наблюдения за развитием растений.
 

Детский огород.
Дети в своем огороде охотно выращивают также различные овощи. С большой радостью дети собирают первый урожай редиса, моркови, лука, огурцов, салата и других овощей. Особенно следует советовать детям сажать редиску, так как она поспевает за лето два или три раза, а иногда и больше. Салат тоже можно сеять три раза в одно лето.
Дети среднего и старшего возраста могут провести на огороде различные опыты. Укажем для примера несколько опытов, которые обычно проводят дети юные натуралисты на своих опытных участках.
Как влияет прополка на урожай овощей? В одно и то же время на двух грядках производится посев моркови, огурцов, гороха или другой какой-либо культуры. На одной грядке посевы регулярно пропалываются, а на другой нет. Точный учет урожая на каждой грядке в отдельности покажет, как влияют сорняки на урожай овощей.
Сколько урожаев редиса и салата можно получить за лето с одной грядки? Ранней весной, в апреле — мае, на хорошо удобренной почве надо произвести первый посев редиса или салата. После созревания и уборки урожая грядки разрыхляются и немедленно производится следующий посев и т. д. До поздней осени можно собрать несколько урожаев.
Можно ли вырастить трехпудовую тыкву? Перед посадкой рассады в ямку, под каждое растение следует положить не меньше полуведра перегноя. Перегной сверху сантиметров на 10 закрывается землей. При правильном уходе можно получить тыкву весом до 50 килограммов.
Как получить ранний урожай картофеля? За 1 — 1,5 месяца до посадки клубни картофеля нанизываются на проволоку или шпагат и вешаются в теплом помещении у окна.
Через несколько дней на клубнях появляются зеленые ростки. Посадка такими клубнями ускоряет появление всходов и дает возможность получить ранний урожай.
Можно ли вырастить две культуры на одной грядке? На одной грядке можно произвести посев и посадку капусты и помидоров; капусты и салата; помидоров и редиса; редиса и огурцов и других овощных растений. Надо только подбирать ранние, быстро растущие овощи и высаживать их вместе с медленно растущими. При этом условии посаженные овощи в разное время на одной и той же площади дадут два урожая.
Можно ли вырастить дыню и арбуз на тыкве? В средней полосе нашего Союза дыни и арбузы при посадке их в грунт не вызревают. Но, если их привить на тыкве, можно получить зрелые арбузы и дыни и в северных районах. О том, как производится прививка, можно узнать из книг или спросить учителя или агронома.
Много еще интересных опытов могут провести дети на своем огороде.
 

Новые технические растения.
Наряду с проведением различных опытов детям среднего и старшего возраста следует рекомендовать выращивание новых технических растений.
Нашим фабрикам, заводам с каждым годом требуется все больше и больше сырья. Многие виды сырья для промышленности дают растения: волокно, каучук, краски, смолы, растительные масла и другие ценные продукты получаются из различных растений. Такие растения называются техническими.
За последние годы в нашей стране широко развернулась работа по освоению новых технических растений. Наряду с техническими растениями в культуру вводятся новые пищевые, кормовые и лекарственные растения.
В этой работе активное участие принимают и дети-школьники. Они собирают дикорастущие растения, представляющие хозяйственную ценность. На опытных участках они выращивают новые растения и испытывают их в различных климатических условиях.
Такие растения, как канатник, кендырь, китайская крапива, хондрила, крым-сагыз, рисовая лебеда, амарант зерновой, земляная груша, софлор, земляной миндаль, ревень и др. испытаны еще далеко не во всех районах нашего Союза. А поэтому дети, выращивая и испытывая в своем районе различные новью культуры, могут сделать большое общественно полезное дело. Вместе с тем, эта работа значительно расширяет кругозор детей и обеспечивает приобретение ими чрезвычайно ценных практических навыков по уходу за растениями.

ЧТЕНИЕ КНИГ О ПРИРОДЕ.
Большую помощь в развитии у детей интереса к природе может оказать книга.
Книга является могучим источником пополнения и расширения знаний ребенка об окружающем мире. Уже в дошкольном возрасте дети по картинкам и коротким рассказам узнают о растениях, о домашних и диких животных, о природе жарких и холодных стран. Дети школьного возраста, читая самостоятельно книги, значительно расширяют круг своих представлений о природе, лучше осмысливают интересующие их природные явления и закрепляют знания по естественным наукам, полученные в школе.
Книга, безусловно, не может целиком заменить непосредственных наблюдений в природе. Наиболее яркие впечатления дети получают путем непосредственных наблюдений в лесу, на лугу, в поле, в уголке природы, в саду и на огороде. Однако для того чтобы понять сложный ход наблюдаемых в природе явлений, для того чтобы осмыслить и более прочно усвоить все, что дети видят в природе, они должны читать естественно-научные книги.
В книгах обобщен многовековой опыт целого ряда ученых, изучавших природу, а поэтому книги являются лучшими помощниками детей в их наблюдениях за природой. Книги раскрывают перед детьми недоступные им уголки природы и рассказывают о новейших достижениях наук о природе. Из книг дети узнают о природе далеких стран, о далеком прошлом нашей планеты, о развитии и изменении органического мира и т. д.
Самостоятельное чтение книг о природе имеет большое значение для формирования мировоззрения детей и подростков.
За последние годы Издательством детской литературы — Детиздатом — напечатано немало прекрасных книг о природе для детей различного возраста. Для того чтобы помочь детям в выборе книг для внеклассного чтения, родители должны знать детскую литературу и вместе со школой руководить детским чтением.
Пробудить у детей интерес к чтению книг о природе гораздо легче, чем к чтению книг по другим вопросам. Во время экскурсии и прогулок в природу, во время наблюдения за животными и растениями в уголке природы у детей возникает много вопросов. Ответы на многие вопросы дети могут найти только в книгах. Надо только умело направить внимание детей на чтение популярной естественно-научной литературы. На первых порах следует точно указать детям, в какой книге они могут найти ответ на тот или другой вопрос. Впоследствии дети сами научатся находить ответы на интересующие их вопросы. Чем! больше дети будут общаться с природой, тем больше у них будет возникать вопросов и тем чаще они будут обращаться за ответом к книгам.
Таким образом, общение детей с природой приучает их к чтению естественно-научной
литературы. С другой стороны, чтение книг о природе пробуждает и закрепляет у детей интерес к природе.
В небольшой брошюре невозможно рассказать подробно о всех возможностях привлечения детей к природе. Большую помощь родителям в этом отношении могут оказать книги по вопросам изучения природы детьми.
Необходимо также чаще обращаться за помощью к школе, к учителю. Только при условии дружной и совместной работы школы и семьи можно развить и закрепить у детей интерес к природе.
 

Домой!        Назад на Детская Кладовая